我们必须将知识转化为智慧。
编者按：本文来自微信公众号“开智学堂”（ID：openmindclub），作者 小简；经授权转载。
人类学习的其中一个要点，在于提高「思考能力」、「判断能力」和「决策能力」。
学习，不是人类独有的能力。在最简单的生物组织如细胞、微生物、单细胞生物和菌类身上，都可以观察到这点。它们也有能力表现出复杂的行为。
学习使生物通过进化不断适应各种各样的生活环境。它是生物的根本特性，其规则甚至被写入了生物的遗传基因。—— 安德烈·焦尔当（André Giordan）《学习的本质》
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那么，人类之所以成为人类的原因，到底是什么？
科学家说，人类的反应能力中多了一点动物并未具备的成分——我们的大脑发展出一种有意识的判断能力，如果时间许可的话，就可以凭借接收到的信息来决定接下来要做什么。我想，这便是一般谈到的「思考能力」，即人与动物的差别，在于人懂得思考，动物则不会。
也许这已经是老调重弹了，那么，为什么要问这个问题？因为，它决定了人类的学习与动物学习之间的差异。
跟人类一样，动物也懂得从经验中学习，斯金纳（B. F. Skinner）对动物学习行为的研究可以证明这点。
但相较于动物，人类具有探索信息背后的原理、原因的能力。詹姆斯·马奇（James G.March）在《经验的疆界》中提到了两种从经验中获取智慧的模式：
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低智学习：不求理解因果结构的情况下复制与成功相连的行动。
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高智学习：努力理解因果结构并用其指导以后的行动。
后者是动物办不到的。人类拥有动物没有的预演能力以及抽象能力，尽管人类的抽象能力不是先天就发展得很充分。这组成了人类部分的思考能力。因为有抽象能力，所以，人能进行深层思考；因为有预演能力，所以，人能够根据推演的结果进行判断，决定接下来要做什么，即「决策能力」。
因此，我们可以推断出，人类学习的其中一个要点，在于提高「思考能力」、「判断能力」和「决策能力」。
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人类为什么要提高自己的思考能力、判断能力和决策能力呢？换句话来说，人类为什么要学习呢？
▶ 你我生存的环境
信息时代是一把双刃剑，其发展除了带来许多便利和好处，也渐渐引领我们走向困境。
拥有知识，其实是一种幸运。对于拥有知识的人来说，本身像座山一样庞杂的东西（比如某种行政手续或是自己身体的运行）会变得更为简单。—— 安德烈·焦尔当（André Giordan）《学习的本质》
学习可以应付在信息时代，其中一个让我们都大伤脑筋的问题——信息泛滥。人受到大脑工作记忆的限制，同一段时间能处理的事情是有限的，因此，人的注意力跟每个人的时间一样，十分有限。然而，泛滥的信息却像菜市场的菜一样，好的、坏的、烂的，统统摆在你面前，争夺你仅有的注意力。
更甚的是，有价值的信息、好书往往占比极小，可想而知，我们天天面对的大部分信息，都是无关紧要的、知不知道都无所谓的。这导致它们挡在有价值的信息、好书前面，掠夺了我们的注意力，干扰我们的判断，使我们没有接触后者的机会。
一个普通人和一个杰出人物之间的差别，通常在于他们的注意力用在哪、时间用在哪。
如果一个人的生命中，大部分时间都是由无意义的、不重要的，或者是错误的信息填满；注意力全被精心设计的广告、粗制滥造的虚构作品、伪专家指出的伪科学知识占据，想想还真是挺可怕的。
因为，这些被注意的信息将形成该个体的认知，影响他的思考，进而促成他的判断与决策，形成他的行动。
为了避免付出昂贵的机会成本，为了不被信息淹没，为了不再受专家的哄骗和利用，不再当他们的奴隶或玩具，我们必须学习对信息进行搜索、挑选和分级。我们必须提升自己的判断能力！
除此之外，科技的进步正在加速，让很多旧有的知识和技能正在贬值；人工智能的发展，也让很多行业面临消失的可能。谷歌地图和无人驾驶技术可能取代经验丰富的老司机，一些写作编辑的人工智能，也已取代记者和编辑的工作，就连部分教师、律师和医疗岗位也将无可幸免。
不过，人工智能难以取代需要「创造性」的工作，也无法在现有知识上创造新的概念、产生洞见。这是人们可以努力的方向，然「创新」、「洞见」的基础，却是建立在「思考能力」和「判断能力」上。
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综上所述，人类处于急需提升学习能力、思考能力和判断能力的环境，可是，负责教育我们的机构——学校，却无法做到这点。
学校知识顶多可以让学生在考试中过关，却很少被迁移到日常生活中用以解决问题。我们可以看到这种远离生活经验的教学荒谬到了怎样的程度。这种教学让学生快速、有效地吸收大量杂七杂八的信息，同时却忽视了学生的思考能力、想象能力和概念化能力。—— 安德烈·焦尔当（André Giordan）《学习的本质》
众所周知，学校填鸭式的教学方式，不止无法培养学生的思考能力和创造力，反而会早早扼杀它们。只要有受过学校教育的人们，都有这样的体会。不必多说。
▶于你，于我，是一个很好的开始
生物学习，目的只有一个，不外为了生存。为了生存，生物得努力学习以适应环境，应付生存环境里包含的种种问题。人类的生存环境更是复杂，每一天得面对更多存在的问题。为了能够顺利活下来，我们需要更多的知识，帮助我们度过每个难关。
史蒂芬·平克（Steven Pinker）曾把理智的人生定义为：「利用对事理的知识来克服障碍，达到目的。」
我认为，学习的目的无一不与问题有关。简单来说，我们可以将所有学习目的分为三种：解释问题、解决问题、预测问题。
解释问题，能够帮助我们了解和掌握问题，找到更好的方法来解决它，更可以预测未来的情况，避免问题再度发生。因此，能更好地解释问题、解决问题和预测问题，我们就能够度过更好的一生、提高生活品质。
那么，「知识」到底跟解决问题、达成目的，甚至是过上好的生活，有什么关系呢？首先，我们要先探讨出这几个情况的关键共同点——决策能力。
人的一生是由许许多多的决策和行动堆砌起来的。无论是小到「吃什么」、「买什么手机」到比较大的决定「住哪里」、「投入哪个行业」、「跟谁结婚」、「如何理财」……
就比如平克的那句话，寥寥数字，背后却是如深海般的大学问。克服什么障碍？如何利用知识？选择什么方法？如何克服？达到什么目的？在行动以前，背后需要进行的思考、判断和决策，往往复杂得超乎想象。解决问题亦即如此。
我的想法是，人要解决问题、达成目标和生活得好一些，需要善用手上的资源，如金钱、时间、注意力、学识、意志力和健康。而要管理好这些资源，则取决于个体的决策能力多强、能不能稳定地输出「好决策」？
所以，我们先换个问题：「知识」跟「决策能力」，有什么关系？
上文提到，那些被个体注意到的信息将形成该他的认知，影响他的思考，进而促成他的判断与决策，形成他的行动。这里的「信息」，正是「知识」；而「认知」，则是「假设」。
我们每一个人，之所以成为不同的人，除了硬件上的「躯壳」差异，更关键的就是「认知」的差别。认知本质上是我们对所处世界、环境和所有人事物所形成的假设。《好好学习》里也提到，我们的所有观点、结论，本质上都是一个假设。观点和结论的好坏，取决于我们的假设与事实相符的程度。
上大学的时候，我的人类文化学老师曾说过的一个观点让我印象深刻，大意是「我们生活的真实世界，是我们认为的真实世界」。也就是说，我们对这个世界的认知，都是一种假设，而我们的假设是大脑对事实进行解读之后形成的。——成甲《好好学习》
我们拥有的知识，会影响我们的假设。比如，我没有「成长型思维」这个知识，那么我往往会假设，人的一生，智力和能力是固定了的，没有可能改善。如果天生显笨，那就一辈子不会过得聪明。
这看起来有点荒谬，如果人的能力无法成长，那我们每个人，是不是应该不管长到几岁，能力都还停留在婴儿时期的阶段才对？如果人不能透过学习，改善认知能力，那我们又为何被送到学校上学？
可你一定听过别人说（或者你自己曾经也说过）「我很笨，这事我干不来」、「他做得好，都是因为天生就就有才华」、「我家孩子就是天生脑子不好使，学什么都学不好」……
从上述例子，我们可以得知，人的知识，对于人的认知，即他所构建的假设，有着显著的影响。而人的「假设」，又与其作出的「决策」，密不可分——
我们的所有决策都是在自己的假设下做出的。
举例而言，一个女孩受纤体广告或自己朋友的一句话「瘦子才是漂亮的」影响（注意到的信息），觉得自己体胖，一定不可能成为美女（形成认知，即「假设」） ，所以决定减肥，变成所谓的美女（作出决策，产生行动），或者因自卑失去信心，再也不敢穿漂亮的衣服（作出决策，产生行动）。
又比如，你被 X 牌运动鞋的高端形象影响（注意到的信息），认为只有穿着这个品牌的鞋子做运动才舒服、无压力（形成认知，即「假设」），而买了一双 X 牌运动鞋回家（作出决策，产生行动）。
思考肤浅，也是在某个错误假设指导下行动的结果。——成甲《好好学习》
到这里为止，我们可以明白，要解决问题、达成目标、提升生活品质，以更好地生存，我们需要作出恰当的决策。我们所作出的决策，深受我们的认知，即自己对事物形成的假设的影响，因此，为了调整、纠正和改变我们的假设，让我们能在正确的假设下，作出合理的判断和决策，我们需要学习知识。
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知识是智慧的根本，思考，则是将知识变成智慧的必经之路。
培根（Francis Bacon）曾言：「知识就是力量。」可是，我们习来的知识，是不会自己转换成力量的。就如知道一个数学公式是没有价值的，除非人们能用它进行运算，或解决某个问题。
要想用知识来调整、纠正和改变我们的假设，让我们能在正确的假设下，作出合理的判断和决策，更恰当地解决问题，就必须经过思考！
所以，学习应当经历两个阶段：对知识的学习，及对知识的思考。最终，学习者再将知识运用于恰当的情境。
我认为，最理想的学习，在于习得知识之后，掌握该知识的方方面面，深知其局限，懂得什么情况下可以运用它解决问题、什么情况不可以、与哪些知识结合，又能够碰撞出什么样的火花。甚至，能够自如地组合和运用知识，来创造新的价值。我把这样的能力，理解为「智慧」。
马奇在《经验的疆界》中指出，智慧一般包括两个相互联系但有所不同的要素，即「有效地适应环境」和「优雅地诠释经验」。
我想，股神巴菲特的合伙人查理·芒格（Charlie T. Munger）便是将两点都做得出色的其中一个典范。他以跨学科知识组成的「多元思维模型」，形成他所著称的「普世智慧」，在投资事业上取得巨大成功，为人津津乐道。
总而言之，生之为人，想在高度复杂、变化万千乃至日新月异的世界里，更优雅地存活下去，达成目标以提高生活品质，我们需要更好地解释问题、解决问题以及预测问题。
为此，我们需要拥有更多、更丰富的知识，并且需要对它们进行深层的思考，时时用它们来调整、纠正和改变我们的假设，以使其更符合事实真理，提高我们的判断能力，让我们在正确的假设下，作出合理而高质量的决策，产生恰当的行动。
我们必须将知识转化为智慧。
小结
一个人不再学习，这常常是忧郁的症状，再往后很可能走向死亡。而那些保持着学习热情的人则始终保留着生活热情，甚至在最糟糕的低谷期也是如此。学习让人类抓住自己的生存本能。——安德烈·焦尔当（André Giordan）《学习的本质》
史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）曾在斯坦福大学的演讲中说：「你无法预先把现在所发生的点点滴滴串联起来，只有在未来回顾今日时，你才会明白这些点点滴滴是如何串在一起的。所以你现在必须相信，眼前现在发生的点点滴滴，将来多少都会连结在一起。你得去相信，相信直觉也好、命运也好、生命也好、或什至是业力轮回。」
若站在今天这个点上，努力学习，会让未来的某个点变得更好，你愿意吗？我愿意的。
愿你不至听了许多道理，却仍旧过不好这一生。■
参考文献：
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安德烈·焦尔当（André Giordan），《学习的本质》（Apprendre）；
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丽萨·克龙（Lisa Cron） ，《大小说家如何唬你》（Wired for Story，简体版译名《你能写出好故事》）；
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詹姆斯·马奇（James G.March），《经验的疆界》（The Ambiguities of Experience）；
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杨大辉，《深度学习的技术》；
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成甲，《好好学习》；
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维基百科，DIKW体系；
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史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs），斯坦福毕业生演讲（2005）。